Opinión

Sobre el informe Talis de la OCDE

He tenido la suerte de leer un artículo en el blog de Celestino Arteta que hace referencia al informe Talis de la OCDE sobre Educación. He leido el informe y he extraido algunas ideas sobre las que podemos debatir:

- Las conductas perturbadoras en el aula restan eficacia a la labor del profesor. Ante esta situación algunos profesores necesitan apoyo adicional.

- Factores como el ambiente positivo en el aula, las ideas de los profesores, la cooperación entre ellos, la satisfacción del profesor en su trabajo, el desarrollo profesional y la adopción de diferentes técnicas de enseñanza están interrelacionados.

- La falta de equipamiento y de apoyo a la instrucción influyen de forma negativa.

- Los profesores demandan más formación para atender a alumnos con necesidades educativas especiales.

- Los profesores tienen conflictos horarios con su programa laboral a la hora de formarse.

- Existe un debate entre el modelo de "transmisión directa" y el modelo "constructivista".

- Los profesores más "eficaces" no reciben reconocimientos importantes.

- Los directores de los centros deben ser buenos gestores administrativos y buenos líderes educativos.

Sobre la autoridad del profesor

Parece que en los últimos tiempos el tema de la autoridad del profesorado es una cuestión de debate. La administración de Madrid cree que el profesorado debe ser tratado como autoridad. Estoy de acuerdo con la medida, pues aunque la autoridad en nuestra profesión la da el conocimiento y la experiencia (en el apartado de las TIC la autoridad la da el buen manejo de las herramientas y la utilización de prácticas docentes de éxito), todos sabemos que hay situaciones y alumnos con los que estos supuestos no tienen ninguna validez. El profesor debe tener suficientes argumentos para poder desarrollar su labor de forma efectiva, y si se dan situaciones anómalas, debe disponer de la suficiente fuerza moral y real para actuar de forma contundente. Esto no es una llamada a los usos de otros tiempos trasnochados, es sencillamente una cuestión de adaptación a los tiempos que nos ha tocado vivir en esta santa profesión.

Pacto por la educación

En nuestro país las deficiencias educativas con respecto a los países del entorno son manifiestas. Es necesario que, al margen de cuestiones políticas, todos los implicados en la educación adquieran el compromiso de la firma de un pacto por la educación olvidando los signos políticos. Este pacto debe tener continuidad en el tiempo y sus pilares básicos (según el actual ministro, Angel Gabilondo) son los siguientes:

- Estabilidad normativa y legislativa.

- Formación y apoyo decidido al profesor.

- Importancia del esfuerzo y la exigencia.

- Nuevas formas de enseñar y aprender (aquí tienen un papel capital las TIC).

- Relevancia de los idiomas.

- Concepción del bachillerato y la Formación Profesional como corazón del nuevo modelo en relación con la empleabilidad.

- Asumir los nuevos retos de la educación infantil.

   Espero que de una vez por todas los agentes sociales y políticos se decidan a solucionar lo que está en sus manos.

Nivel educativo de los padres y fracaso escolar

Según el "Informe de Inclusión Social en España 2009" de la Obra Social de la Caixa de Cataluña, el nivel educativo de los padres es esencial en el logro escolar de los hijos. Parece ser que el problema se encuentra en el entorno social de la escuela y no en los centros escolares. Algunos datos significativos son los siguientes:

- El abandono escolar es 17 veces más alto si la madre tiene sólo educación primaria, frente a la preparación universitaria.

- Existe un mayor riesgo de fracaso educativo en las familias monoparentales.

- Los recursos educativos disponibles en el hogar, junto con el perfil educativo de los padres, constituyen una de las claves para superar el fracaso escolar.

- La proporción de jóvenes entre 18 y 24 años que carecen de titulación es casi 6 veces más alta en los hogares en los que los padres sólo tienen estudios primarios.

- Los padres con educación superior escolarizan a los niños de 1-2 años 5 veces más que el resto. Esta escolarización prematura potencia las habilidades cognitivas del individuo.

- Los mayores índices de fracaso escolar se dan entre los chicos, las chicas obtienen mejores resultados.

   Estas manifestaciones son sólo algunas extraidas del estudio citado. Creo sinceramente que además de contar con medios tecnológicos apropiados (ordenadores, conexiones, pizarras digitales,etc.) y con profesores suficientemente formados, es fundamental que el espacio familiar tenga las características apropiadas para crear un entorno válido para el conocimiento y el aprendizaje.